КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧУ?
Разные авторы термину «задача»
дают различные определения, но все они сходятся в том, что задача — это
ситуация, требующая от субъекта умственного действия, направленного на
нахождение неизвестного на основе использования его связей с известным. На
протяжении всей жизни человек решает самые различные задачи. В школе и
институте он делает это по заданию преподавателей, на работе - выполняя
служебные обязанности, в быту - в силу жизненной
потребности. «Основная часть нашего сознательного мышления связана с решением
задач. Когда мы не развлекаемся и не мечтаем, наши мысли направлены к какой-то
конечной цели. Мы ищем пути и средства к достижению этой цели. Мы пытаемся выработать курс, следуя которому можно достичь нашей конечной цели»
(Д. Пойа. Как решать задачу).
В зависимости от условий, в
которых находится человек, решающий задачу, возможен один из следующих трех
случаев:
- Он знает способ
решения задачи. Такие задачи называют стандартными.
- Способ действия
в принципе существует, но человек им не владеет, он должен найти этот способ сам. Такого рода
задачи обычно называют нестандартными
(поисковыми, творческими, проблемными).
- Способ действия
неизвестен не только человеку, но и науке. Это так называемые оригинальные задачи.
Задачи, решаемые учениками по различным дисциплинам,
различаются между собой в содержании и цели, но по структуре деятельности,
нужной для решения, они практически одинаковы. Решение любой задачи включает одни и те же четыре принципиально важные
этапа:
-
изучение (анализ) содержания задачи, краткая запись условий и требований;
- поиск
способа (принципа) решения и составление его плана;
- осуществление решения, проверка правильности и
его оформление,
- обсуждение
(анализ) проведенного решения, отбор информации, полезной для дальнейшей работы.
С начальных
классов необходимо прививать школьникам культуру решения задач, заключающуюся
в том, что
-
поиск решения осуществляется на базе глубокого и всестороннего предварительного
анализа задачи,
-
каждая из совершенных в процессе решения задачи проб обосновывается, а её
результаты анализируются,
- после нахождения верного решения проводится
ретроспективный анализ с целью выявления общих методов, примененных при
решении, поиска более рационального решения (если это возможно).
РОЛЬ УПРАЖНЕНИЙ В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ ЧТО НУЖНО ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ?
ЗАЧЕМ И КАК ПРОВОДИТСЯ АНАЛИЗ УСЛОВИЙ И ТРЕБОВАНИЯ ЗАДАЧИ? КАК ВЕСТИ ПОИСК И СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ? КАК ОСУЩЕСТВЛЯТЬ РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧИ И ОФОРМИТЬ ЕГО? ЗАЧЕМ И КАК НАДО АНАЛИЗИРОВАТЬ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ? КАК САМОСТОЯТЕЛЬНО СОСТАВЛЯТЬ
ЗАДАЧИ? Советы ученику ( Как решать задачу)
| 
