РЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению противоэпидемических (профилактических) мероприятий в период сезонного и эпидемического подъема заболеваемости острыми респираторными инфекциями и гриппом в общеобразовательных учреждениях

1. Мероприятия, направленные на предупреждение заболеваемости гриппом и ОРВИ в образовательных учреждениях в предэпидемический период:

1.1. Руководителям общеобразовательных учреждений необходимо:
1.1.1. Разработать план (с конкретными сроками выполнения) в рамках исполнения СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и СП 3.1.2.3117-13 «Профилактика гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций» по обеспечению учреждения необходимым оборудованием и средствами (термометрами, средствами личной гигиены, моющими и дезинфицирующими препаратами) для работы в условиях повышенной заболеваемости ОРВИ и гриппом.
1.1.2. Назначить приказом лиц, ответственных:
-за организацию и проведение необходимого объема профилактических и противоэпидемических мероприятий,
— за ежедневный мониторинг посещаемости детьми образовательного учреждения и своевременную передачу информации по установленному порядку.
— осуществляющих систематический контроль за выполнением профилактических и противоэпидемических мероприятий.
1.1.3. Проводить ежегодное обучение персонала образовательных учреждений по вопросам организации и проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий в период эпидемического подъема гриппа и ОРВИ с привлечением медработника.
1.1.4. Проводить в регламентированные сроки (1 раз в 10 лет) и по эпидпоказаниям обследование технического состояния вентиляции учреждения с инструментальными измерениями объемов вытяжки воздуха.
1.1.5. Прерывать учебный процесс при возникновении аварийной ситуации в учреждении (отключение воды, в том числе холодной, аварии на канализационных и тепловых сетях).
1.1.6. Оказывать содействие в проведении разъяснительной работы с родителями о мерах профилактики гриппа, в том числе вакцинации с использованием различных средств информации (сайты школ, школьное радио, газеты, родительские собрания, классные часы и др.).
1.1.7. Обеспечить максимальный охват сотрудников прививками против гриппа в соответствии с национальным календарем профилактических прививок и постановлением Правительства РФ от 15.07.1999 N 825 «Перечень работ, выполнение которых связано с высоким риском заболевания инфекционными болезнями и требует обязательного проведения профилактических прививок».
1.1.8. Потребовать от персонала:
• Соблюдать режим сквозного проветривания всех учебных помещений за 30 минут до начала занятий, во время перемен и в течение 30 минут после их окончания до начала второй смены. Длительность сквозного проветривания определяется с учетом погодных условий. Рекреационные помещения подлежат проветриванию во время уроков.
• Не допускать сокращения продолжительности перемен между уроками (не менее 10 минут).
• Обеспечить контроль за соблюдением правил личной гигиены учащимися и соблюдением температурного режима в классах.
• Соблюдать кратность проведения влажной уборки классов, зон рекреаций, туалетных блоков техническим персоналом школы.
• Обеспечить контроль за организацией питьевого режима.
• Отстранять от занятий учащихся с явлениями острой респираторной инфекции.
• Своевременно предоставлять в установленном порядке информацию о заболеваемости учащихся при 20% их отсутствии (в классе, учреждении) в Управление Роспотребнадзора по Нижегородской области для принятия решения о приостановлении учебного процесса

2. Мероприятия, направленные на предупреждение распространения заболеваемости гриппом и ОРВИ в период эпидемического подъема:

2.1. Проводить во всех классах ежедневный опрос учащихся перед началом занятий с целью выявления детей с признаками ОРВИ и гриппа. Принимать меры по своевременной изоляции детей и персонала с признаками респираторных инфекций.
2.2. Определить помещение для временной изоляции заболевших в случае выявления их в период пребывания в школе. Данное помещение не должно использоваться для других целей.
2.3. Провести беседы с учащимися по вопросам профилактики гриппа и ОРВИ, использованию средств индивидуальной защиты (уроки «здоровья»).
2.4. Допускать детей в образовательное учреждение после перенесенного заболевания только при наличии справки от врача – педиатра.
2.5. Отменить массовые мероприятия (спортивные мероприятия, дискотеки, спектакли, слеты, актовые дни и др. события, во время которых большие группы людей находятся в тесном контакте).
2.6. Исключить кабинетную систему обучения среднего и старшего звена учащихся школ (закрепить за каждым классом свой кабинет).
2.7. Усилить контроль за условиями соблюдения личной гигиены учащимися (мытья рук), в частности наличием мыла, электросушилок для руки и их исправностью, диспенсеров (держателей) с бумажными полотенцами.
2.8. Соблюдать оптимальный тепловой режим во всех помещениях учреждения. Иметь в каждом кабинете комнатный термометр.
2.9. Провести по эпидпоказаниям обследование технического состояния вентиляции учреждения с инструментальными измерениями объемов вытяжки воздуха при отсутствии данного обследования в плановом порядке (1 раз в 10 лет).
2.10. Обеспечить по возможности обеззараживание воздуха помещений длительного пребывания детей с помощью бактерицидных установок или другого оборудования, разрешенного для применения в образовательных учреждениях (рециркуляторы и очистители воздуха, которые работают в непрерывном режиме в присутствии людей).
2.11. Иметь необходимый запас дезинфицирующих средств с вирулицидным действием, соблюдать правила приготовления рабочих растворов и применения в соответствии с методическими указаниями к препарату. Исключить использование хлорсодержащих препаратов в присутствии детей.
2.12. Проводить в школах влажную уборку с применением дезинфицирующих средств не реже 2 раз в день (между учебными сменами и в конце дня), обратив внимание на поверхности и предметы, которые имеют наиболее частые контакты с руками (парты, клавиатуры, ручки двери, выключатели, перила лестничных маршей и т. п.).
2.13. Соблюдать кратность и длительность сквозного проветривания учебных помещений и зон рекреаций.
2.14. В случае приостановления учебного процесса в школе в связи с высокой заболеваемостью респираторными инфекциями провести заключительную дезинфекцию силами обученного персонала или специализированной организации.

VI Мировой день таблички умножения

В пятницу 30 сентября наша школа приняла участие в международной образовательной акции – VI Мировой день таблички умножения. Акция проводится с целью побудить детей и взрослых вспомнить навыки, которые даёт им таблица умножения. В этот день все образовательные учреждения мира – участники проекта – вспоминают Табличку умножения, эксперты разного возраста экзаменуют детей и взрослых, старшие – младших, младшие – старших.

Для нашей школы эта акция стала традиционной. В ней приняли участие более 70 человек Так-как большинство обучающихся нашей школы имеют возраст от 18 до 30 лет и большие перерывы в учёбе, то подобное мероприятие для них очень полезно. Все обучающиеся имели возможность повторить таблицу умножения по плакатам в классе и коридорах школы. Обучающиеся были рады освежить в памяти свои знания таблицы умножения.

Испытания проводились в виде устных и письменных экзаменов, материалы для которых были присланы организаторами акции. Участники мероприятия, победившие в испытаниях получат дипломы экспертов и призы от администрации школы

Единый тематический урок «Ты — предприниматель»

В соответствии с Письмом министерства образования Нижегородской области от 29 февраля 2016 года, в МБОУ Восходовской В(С)Ш при ИУ 4 мая 2016 года, в старших классах учителем истории и обществознания Шабровым В.П. проведён Единый тематический урок «Ты — предприниматель». Урок был направлен на популяризацию предпринимательской деятельности и формирование необходимости в принятии и развитии предпринимательской культуры у всех учащихся.
Урок, в котором приняли участие 42 человека, прошёл в форме беседы с просмотром слайдов. Учатся у нас вполне взрослые, сформировавшиеся люди, в большинстве своём с негативным восприятием окружающего мира. Однако, почти все были активны. Многим недостаёт экономической грамотности и грамотности вообще, поэтому сейчас приходится навёрстывать упущенное. В ходе урока обучающиеся пришли к выводу, что всему надо учиться упорно и долго, не один урок и даже не один день. А кроме того, надо иметь смелость идти на риски. Вспомнили и такие важные человеческие качества, как честность, порядочность, ответственность, культура взаимоотношений.
Понятия: «предпринимательство», «бизнес», «прибыль», «налоги», «бухгалтерский учёт» и др. учащимся уже знакомы из экономических тем с уроков обществознания, поэтому они легко отвечали на тестовые вопросы, сами много спрашивали.
В ходе урока и во время рефлексии заинтересованность многих была видна. Не многие из них захотят заняться бизнесом, но, возможно, кому-то этот урок поможет определиться в своём выборе профессии после выхода на свободу.

55-лет со дня полёта первого космонавта планеты Юрия Гагарина

Первый полёт человека вокруг Земли – знаменательное событие не только для нашей Родины, но для всего человечества в целом. Он позволил не просто мечтать о космосе, а осуществлять полёты в безвоздушном пространстве.

8 апреля 2016 года в МБОУ Восходовской вечерней (сменной) школе при ИУ прошло мероприятие , посвящённое 55-летию полёта в космос Юрия Гагарина. Для учащихся 9-12 классов школы учитель Масляков М.В. подготовил презентацию, посвященную Дню космонавтики, где были затронуты вопросы:

  1. Страницы докосмической биографии.
  2. Подготовка к полёту в космос.
  3. Первый в мире космический полет человека – 12 апреля 1961 г.
  4. Вслед за Ю.А.Гагариным – программы «Восток», «Восход», «Союз».
  5. Орбитальные станции – магистральный путь освоения космического пространства.
  6. Международная космическая станция и перспективы пилотируемых полетов.
  7. Федеральное космическое агентство Российской Федерации.
  8. После презентации был показан художественный фильм “Юрий Гагарин. Первый в космосе“.

В преддверии Дня космонавтики в школе прошли классные часы о Юрии Гагарине приуроченные к знаменательной дате. При подготовке к классным часам были использованы методические материалы Федерального космического агентства РФ (Роскосмос).

Обучающиеся с интересом приняли участие в мероприятиях. Все было интересно, увлекательно и познавательно.

Естественный отбор и не только (авторский взгляд на проблему)

Как охотнику, рыболову, в какой-то степени исследователю, просто любителю природы мне хочется поделиться своими наблюдениями, предположениями, выводами о происходящем вокруг нас. Не углубляясь в историю эволюции органического мира, я рассмотрю некоторые изменения живой природы, происходящие на моей памяти, в течение моей сознательной жизни, то есть всего около 20 лет. Я считаю, что за этот достаточно короткий промежуток времени окружающая нас природная среда сильно изменилась. Ощутимо претерпел изменения растительный мир. Я еще хорошо помню обширные безлесые пространства, используемые в агропромышленном секторе хозяйства. Для того, чтобы попасть в лес, нужно было преодолеть немалое расстояние, минуя многочисленные пашни, пастбища, сенокосы. Помню привычный для тех недавних времен порядок в лесу, основные площади которого были разделены на километровые квартала, ограниченные расчищенными просеками, на пересечении которых стояли аккуратные квартальные столбы. Боюсь, что рассказав обо всем этом через несколько лет своему полугодовалому сыну, я, мягко говоря, вызову у него недоверие. Сейчас, бередя душу старших поколений, на месте полей возвышаются труднопроходимый лесной подрост с преобладанием лиственных пород и кустарники.

Изменения растительного мира повлекли за собой изменения в кормовой базе травоядных животных. Заросшие ивняком бывшие прибрежные сенокосы представляют собой богатый стол для бобра, численность которого за последние 7-10 лет сильно возросла. Увеличение численности данного грызуна связано с тем, что это достаточно осторожное, умное животное с чутким слухом и тонким обонянием оказалось наиболее приспособленным к условиям окружающей среды. Широкое расселение бобра по берегам водоемов, к сожалению, имеет и немало отрицательных моментов. Кроме «самовольных порубок» осинника, бобры запружают малые речки, что приводит к заболачиванию берегов, «цветению» воды, заиливанию русла. Как любитель спиннинговой ловли, я не раз убеждался, что выше гати рыбы меньше или нет вообще. Гниение затопленных растений обедняет воду кислородом. Кроме того, бобры в результате своей жизнедеятельности поднимают со дна ил, который образует в воде устойчивую взвесь, забивающую рыбе жабры.

На фоне роста численности бобра я отметил уменьшение количества ондатры. Возможно, эти два явления связаны между собой и более крупный собрат вытесняет конкурента по кормовой базе, хотя это мало вероятно. Скорее всего, виной тому является какая-либо эпидемия или низкий уровень воды перед ледоставом. Ведь в последнее время ондатра перестала интересовать охотников за пушниной и ее добыча сошла на нет, что могло бы привести наоборот к увеличению поголовья.

За последние 1-2 года стала увеличиваться численность зайцев, которые чуть было не перевелись из-за какого-то мора. Для расселения «косого» сейчас создались прекрасные условия. Огромное количество лиственного молодого подроста на бывших полях является для них богатейшей кормовой базой, и надежным укрытием. В качестве трофея для хозяев охотничьих угодий данный зверек, в силу своих невнушительных размеров, пока особого интереса не представляет. Охота на него с гончими, в настоящее время, затруднена изобилием волков, которые во время охоты человека и собаки на зайца, результативно охотятся на саму гончую. Увеличение численности серого хищника безусловно является результатом естественного отбора, а также отсутствием её искусственной регуляции. Волка в охотхозяйствах также перестали ценить как охотничий трофей, возможно из-за нелегкой его добычи или отсутствия гастрономической ценности. И та, и другая причина говорит о низком уровне охотничьей культуры, о далёкости от охоты людей, работающих в этой сфере. На мой взгляд, человек, добывший волка, может с уверенностью считать себя настоящим охотником. Ведь для того, чтобы это сделать, нужно просчитать или обхитрить этого умного, сильного и красивого зверя.

Не для кого не секрет, что в последние годы значительно сократилась численность копытных. Причиной тому является, к сожалению, антропогенный (человеческий) фактор. Данное явление характерно не только для Варнавинского района, но и для всей страны. Самоустранение государства в сфере охотхозяйствования повлекло за собой общее обеднение охотугодий.

Масляков М.В.

 

ПОЗДРАВЛЯЕМ КОЛЛЕГУ!

Поздравляем Шаброва Виктора Павловича с успешным прохождением аттестации     на высшую категорию!IMG_0151 (Копировать)

Виктор Павлович — учитель истории и обществознания. Имеет высшее педагогическое образование. Педагогический стаж — 18 лет и стаж работы в МБОУ Восходовской В(С)Ш при ИУ – 11 лет.

Виктор Павлович — грамотный специалист, на высоком уровне владеющий приемами и методами современного образования. Знание достижений в области педагогики и методики преподавания, эффективное использование новых технологий, личная заинтересованность в результате профессиональной деятельности позволяет педагогу организовать эффективный образовательный процесс.

Педагогический коллектив поздравляет Виктора Павловича и желает крепкого здоровья, творческих успехов, грамотных учеников и педагогического долголетия!

На данный момент в школе 50% учителей аттестованы на высшую категорию.

Электронные учебники пришли в школу!

Все школы России начиная с 2015— 2016 учебного года могут воспользоваться электронными формами учебников помимо традиционных бумажных. Если раньше под электронным учебником подразумевалась PDF-копия бумажной версии, то теперь это полноценный мультимедийный продукт: здесь можно менять размер шрифта, настроен удобный поиск; большое количество слайд-шоу, видео, 3D-объектов. Создание такого учебника — важный шаг для создания единой электронно-образовательной среды.

Особенно интересными получились учебники по истории России, которые включают в себя анимированные картывидеороликиконтрольные задания. Ученики могут увидеть шапку Мономаха или Троице-Сергиеву Лавру в формате 3D.

 Специальное приложение легко устанавливается на планшет или персональный компьютер, — рассказывает заместитель директора по интеграционным решениям издательства “Дрофа” Олег Молочков, — в 2015 и 2016 году бесплатный доступ к электронным учебникам получают все школы, закупившие бумажные учебники издательства. В дальнейшем стоимость учебника будет составлять около 60-80 рублей (25% от стоимости печатного учебника). Как и любое приложение в вашем планшете, учебники регулярно обновляются.

В рамках федеральной целевой программы информатизации образования российские школы были оснащены примерно 2 миллионами единиц компьютерной техники, поэтому можно говорить, что электронные учебники уже доступны примерно 20% российских школьников.

—  Новые технологии значительно повышают мотивацию учеников, — рассуждает учитель истории Пансиона воспитанниц Министерства обороны Тарас Кравченко, — в нашей школе новые электронные учебники уже активно используются, особенно ученикам нравятся анимированные объекты и интерактивные тесты. Ученики воспринимают новый учебник как игру, и это очень помогает в учебном процессе.

На сегодняшний момент в издательстве “Дрофа” есть электронные учебники по всем предметам, изучаемым в школе.

Как это работает?

Учебное заведение покупает лицензии.

Количество лицензий соответствует количеству учебников в комплекте, лицензии действуют 1, 2 или 3 года (в зависимости от условий поставки) и привязываются к устройству ученика или преподавателя.

 

Ученик устанавливает приложение «Дай 5!» на свой планшетный компьютер и регистрируется.

Регистрация занимает две минуты и позволяет не только получить комплект учебников от школы, но и самостоятельно покупать учебники в магазине.

 

Библиотекарь видит запрос ученика в системе учета и выдает ему комплект учебников.

Кроме того, система позволяет библиотекарю назначать ученикам комплекты учебников, перераспределять их между учениками или отзывать.

Ученик получает уведомление и загружает учебники.

Для загрузки учебников необходимо высокоскоростное подключение к интернету. Размер одного учебника — от 30 Мб до 1 Гб. Это напрямую зависит от количества аудио и видеоматериалов в нем.

Электронные учебники в нашей школе.

С 2016 года в школу поступили лицензии на использование электронных учебников издательства «Дрофа». Шабров В. П. зарегистрировался в системе «Дай 5!» и сформировал комплекты электронных учебников для использования в образовательном процессе обучающимися и учителями школы.

Комплекты учебников для учителей были установлены на планшеты Samsung, работающие под управлением Windows 8.1. Ждем отзывов учителей о качестве учебников и удобстве их использования.

Арктика — мы вернулись!

9 февраля прошел общешкольный всероссийский урок «Арктика – фасад России». Целью урока является: повышение осведомленности обучающихся о природе, истории исследования и освоения, задачах современного освоения Арктики. В рамках урока был заслушан информационный доклад: «Северный полюс», частично просмотрены фильмы «Арктика. Точка полюса.», «Охотники Арктики».

 

Итоговое сочинение (изложение)

информация по итоговому сочинению (изложению)

В 2014-2015 учебном году будет проводиться итоговое сочинение (изложение) в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»  № 923 от 05.08.2014 (зарегистрирован Минюстом России 15.08.2014, регистрационный № 33604).

Данное решение принято с целью реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12.12.2013 во исполнение пунктов «б» и «в» перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству от 17.11.2013 г. №2699.

Реализацией этого поручения занялась рабочая группа при Минобрнауки России, в состав которой вошли учителя, директора школ, представители педагогической науки, средств массовой информации, сотрудники Администрации Президента Российской Федерации, Минобрнауки, Рособрнадзора и региональных органов исполнительной власти.

В 2014-2015 учебном году итоговое сочинение (изложение) как допуск к ГИА будет проводиться в обязательном порядке для выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования. Итоговое изложение вправе писать обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды. По желанию итоговое сочинение (изложение) могут писать выпускники прошлых лет с целью представления его результатов в вузы.

Тематические направления итогового сочинения разработаны Советом по вопросам проведения итогового сочинения под председательством Наталии Солженицыной – президента Русского общественного фонда Александра Солженицына. В рамках направлений будут разработаны конкретные темы сочинений, которые станут известны выпускникам в день проведения итогового сочинения.

Комплекты тем итогового сочинения (тексты изложений) передаются Рособрнадзором или уполномоченной организацией в органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, учредителям, МИД России, загранучреждениям в день проведения итогового сочинения (изложения).

Экзаменационный комплект будет включать 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления). При составлении тем сочинений осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и точность постановки проблемы. Важно отметить литературоцентричность итогового сочинения, обусловленную традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место. Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.

Писать итоговое сочинение (изложение) выпускники будут в первую среду декабря в своих школах по темам (текстам), сформированным Рособрнадзором по часовым поясам. В первую среду февраля и мая  выпускникам предоставляется возможность пересдачи  (в т.ч. для пропустивших итоговое сочинение (изложение) по уважительной причине).

Проверять сочинения (изложения) будут Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.

Результаты итогового сочинения (изложения) — «зачет» или «незачет» — станут основанием для принятия решения о допуске к государственной итоговой аттестации (ГИА). Для получения «зачета» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям №1 и №2 – в обязательном порядке) и выполнить следующие условия: выдержать объем итогового сочинение (не менее 250 слов) и написать работу самостоятельно (сочинение не должно быть списано из какого-либо источника).

При поступлении в вузы, сочинение (изложение) рассматривается в ряду индивидуальных достижений и  может принести абитуриенту до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ (в случае представления поступающим указанного сочинения). Оценка за сочинение на данном этапе выставляется вузом по утвержденным им критериям.

Августовский педсовет

icon«Образовательная услуга должна быть качественной», — Валерий Шанцев

20 августа 2014 года состоялась областная педагогическая конференция, посвященная началу нового учебного года. Тема конференции: «Государственно-общественная форма управления как направление развития самостоятельности образовательной организации».

Как отметил Валерий Шанцев, обращаясь к педагогам, стало хорошей традицией в конце августа совместно обсуждать накопившиеся вопросы. «Задача наша простая, о ней мы неоднократно говорили: нам нужно каждому ребенку обеспечить конкурентоспособное образование, чтобы он мог выбрать себе профессию».

И.о. министра образования Нижегородской области Сергей Наумов поставил следующие задачи перед министерством на 2014/15 учебный год:

ликвидация очерёдности в дошкольные учреждения детей в возрасте 3-7 лет;

обеспечение перехода на федеральный стандарт дошкольного образования;

завершение перехода на федеральный государственный стандарт начального общего образования;

создание системы непрерывной воспитательной работы и социализации обучающихся;

развитие системы дополнительного образования детей, улучшение инфраструктуры учреждений;

обеспечение подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена на уровне международных требований и стандартов;

увеличение доли молодых специалистов в педагогическом сообществе региона;

а также обеспечение широкого участия органов государственно-общественного управления в решении вышеперечисленных задач.

по материалам сайта http ://www.niro.nnov.ru/